主题单元教学设计

主题单元教学设计（精选5篇）

作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的主题单元教学设计，欢迎阅读与收藏。

设计背景：

期中考试结束，班级学生由考前的超负荷运作进入一个相对放松阶段，班级里难免弥漫浮躁的情绪。对于学生个体而言，无论考试发挥出色还是失常，考试结果对于他们的影响总是不能延续到下一次考试，往往在两三天后就烟消云散。然而在通向高考的路上，每次阶段性考试最重要的不是结果的数值而已，是对于自己上阶段学习过程中经验的总结和问题的反思，进而调整自我，重新出发，这才是考试对于学生的真正意义所在。

活动目标：

1、做好一次有效的阶段性自我评价。

2、确立新目标，找到新动力。

3、树立自我管理意识，并且逐步学会有效的自我管理。

4、在交流中产生心灵的共鸣和碰撞，树立集体认同感，进一步增强班级凝聚力。

活动准备：

1、班主任设计一份问卷调查形式的个人期中小结。个人小结包括以下内容：

①本学年阶段性考试成绩曲线图。

②给本学期以来的自己一句话评价。

③写出一个确实影响了学习的因素。

④我的学习有动力么?

⑤写出一个班里你最佩服的人。

⑥目前对你来说有效自我管理的最大困难是什么?

⑦请你的朋友送你一句表扬和一句批评。

⑧请以“我喜欢现在的自己”或“我讨厌这样的自己”为话题，写不少于四个排比句。

2、认真阅读学生每份个人小结，了解学生对待本次期中考试的态度以及近阶段思想状态，分类汇总，选择四位不同层次，不同心态，不同问题的学生准备班会交流。

3、开班委会了解班情，班长根据班级具体情况准备好总结发言。

活动过程：

一、班主任开场白

要点：简要点评本次考试的班级情况，明确本次班会的目标不在分析成绩，而在分析自己。希望同学们能在一次期中总结班会中找到自我，走近他人，融入集体，完成一次心灵的成长。

二、同学交流

1、请四位同学交流自己的期中小结。

2、其他同学根据同学的发言谈自己的共鸣和感想。

3、对于学生交流中的“学习动力”、“干扰因素”、“自制力”这几个热门话题进一步充分展开讨论。

4、班主任点评总结，肯定同学们的表现，用三个哲理小故事结束本环节内容。

三、班长发言

从班长的角度看班级，对于上一阶段的班情进行分析，对同学们提出期中考试后各个方面的要求，为班级确立一个共同奋斗的目标。

四、班歌合唱

全班合唱班歌《奇迹再现》，激发学生的热情，在激昂的乐声和鼓舞人心的歌词中结束本次主题班会。

学习目标：

1、理解课文内容，使学生懂得无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的道理。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文中含义深刻的句子的意思。通过一组课文的学习，对自己有所感悟和收获，从中得到启发。

教学重点：

理解挑山工话语中蕴含的意味深长的意思。学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的精神。

教学难点：

通过联系上下文，理解句子含义，从而领悟文本传递的含义。

教学方法：

读、说、思、议

教具准备：

课件

教学过程：

一、导入新课

1、出示阅读议题：生活中的启示。

2、简介作者。

二、学习新课

1、初读文本，群体挑山工。

说说挑山工在你的心中留下的初步印象？

2、再读文本，个体挑山工。

学生交流预设一：我心悦诚服地点着头，感到这山民的几句朴素的话语，似乎包蕴这意味深长的哲理。

学生交流预设二：这幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，因为我需要它。

师引导：有什么地方不理解？有什么办法可以解决？

出示金钥匙：我们经常采用的方法就是联系上下文。

学生交流预设三：链接山民的话。

他想了想说：“我们哪里有近道，还不和你们是一条道？你们走得快，可是你们东看西看，玩玩闹闹，总停下来呗！我们跟你们不一样。不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，停停住住更不行。那样，两天也到不了山顶。就得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边取了。你看，是不是这个理儿？”

交流：从山民的话语中，你体会到了什么？师生对读。

学生交流预设四：对比提升。

如：或者在道边诵读凿在岩壁上的古人的题句，或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚，他们就会不声不响地从你身旁走过，悄悄地走到你的前头去了。

引导：游人上山的心情应该是怎么样的？而挑山工呢？

再读挑山工的话语，你从他的话中还体会到了什么？

3、品读文本，理想挑山工。

出示图片，大胆质疑。你有什么发现或问题？学生交流解疑。

引导思考：说说最后一段话的含义。

“它”指的是什么？作者需要它吗？再次齐声朗读。

4、延伸文本，体会生活。

本文的写法是通过生活中的一件事讲述一个道理。还学过类似的课文吗？

《珍珠鸟》珍珠鸟与作者之间的关系发生了什么变化？说说你的感受。

《野草》这是一种怎样的草？具有什么品质？说说你的感受。

三、总结

生活中普普通通的一件事，每个人感受不同，往往收获的也不一样。挑山工的作者冯骥才不光饱览壮丽山色，还能关注不声不响的挑山工，并从中悟出哲理。生活就是一本书，只要你细心体会，你会从中收获更多的人生体验，这就是生活带给我们的启示。

四、布置作业

1、结合这一组课文内容，为自己写一句座右铭。

2、挑山工就是挑货工，思考作者为什么不用“挑货工”为题？

一、活动背景

节日是一种文化现象，春节更是如此。春节在中华民族传统文化语境下，是最隆重的节日。它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动，与宗教、祭祀、庆典、聚会等相联。传统的春节，有关于“年”兽、万年创建历法、熬年守岁、贴春联、赏冰灯等各种传说；有扫尘、春联、门画、倒贴“福”字、守岁、爆竹、拜年、看大戏、闹元宵等习俗；有腊八粥、年糕、饺子、元宵、春饼等食俗；还有大年初一不扫地、不走后门、不打骂孩子 ……此处隐藏3174个字……奈、痛苦的情绪

学生把词语放回到句子中再读课文

（2）从句段入手感受时光匆匆

交流句子或者段落：你觉得哪些句子或段落值得一再的去品、去读、去思考？自由读文章感受最深的段落或者自己喜欢的段落，谈体会，教师随机引导

板块1：感受对时光流逝的追问：精读第一自然段

板块2：感受对生命的追问：精读第四、五自然段

板块3：从对时光的追问到生命的追问，这其中又有着怎样的人生感触呢？略读第二、三自然段

预计的几个教学生成点：

a、关于“一去不复返”：出示曾经学过的课文——林清玄《和时间赛跑》，帮助学生理解

b、讨论：你还是去年的你吗？与去年相比，你的什么变了？把你的感触融进去读文字

c、关于朱自清先生的文字之美：品评具体的文字；课件引入相关的评论：

朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意，文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了

——（郁达夫《中国新文学大系散文二集?导言》）

朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻的抒写出对自然景色的内心感受

——（林非《现代六十家散文札记》）

朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也决不放松可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻

——（朱德熙《漫谈朱自清的散文》）

d、面对时光的流逝，作者头涔涔而泪潸潸，他一定是想到了什么？读一读，体会作者的焦灼、痛悔

e、按照课文中的描述讲一讲，我们的时光究竟是怎样的匆匆流逝？

f、朱自清先生一连串的自我追问，又何尝不是我们每一个人应有的自我追问你觉得什么样的人生就算没有虚度？举一个你佩服的人作为例子来说明

学生讨论，教师随机点评：朱自清先生正因为认识到了时光的匆匆，他虽然只活了50岁，但他却留下了宝贵的文学遗产，他并没有虚度人生，他留下了生命的深深的痕迹

出示课件：朱自清介绍

四、展示交流诗文、警句，进一步懂得珍惜时间、珍惜生命

你们想到了哪些珍惜时间、珍惜生命的诗文、警句呢？

1、学生交流，教师随机点评

2、以滚动字幕的形式出示教师搜集的珍惜时间、珍惜生命的名句格言，学生接读

五、由“一朵小花”悟人生流逝

在忙忙碌碌的人生旅途上，也别忘了用你细腻的心去感受生命中那些细小的却又是美好的东西，那些值得怀念的东西，珍惜时间就是珍惜生命，珍惜生命也别忘了享受生命

出示文字：普希金《一朵小花》，学生配乐朗读

六、由“人面桃花”引发深层思考

讨论：最后有一个问题请同学们思考，这个问题今天不一定有答案还记得课文第一段的几句话吗？想一想，燕子还是去年的杨柳，杨柳还是去年的杨柳，桃花还是去年的桃花吗？

学生讨论，随机出示：崔护《题都城南庄》

学生读完后，教师小结：的确，尽管桃花依旧笑春风，但是人面已经不知何处去也许以你的年龄还不能透彻的理解作者的这种复杂的人生感喟，但没有关系，时光匆匆，它能够教会你领悟一切。

活动目标

1、大胆参与表演，感受获得帮助的快乐。

2、结合生活情境，尝试使用礼貌用语进行求助。

3、理解故事内容，学习使用“你好，请问，谢谢”等礼貌用语。

重点难点重点：

理解故事内容，学习使用礼貌用。

难点：大胆参与表演，感受获得帮助的快乐。学习使用礼貌用语求助。

活动准备

1、经验准备：有向他人问路的经验。

2、幼儿假期旅行的照片、动物头饰、PPT课件

活动过程

一、谈话导入，激发幼儿的兴趣

1、提问：暑假时你们去旅行过吗？都去过哪些地方旅行呢？

（出示幼儿假期旅行的照片，鼓励幼儿用完整的句子表述）

2、提问：如果你在旅途中迷路了，你会怎么办呢？

（迁移到生活中，让孩子们了解如何自我保护、遇到危险、失散等怎样寻求帮助。）

3、小结:如果迷路了，小朋友一定不要慌张，可以找警察叔叔、商场的工作人员或附近的行人帮忙给自己的家长打电话，让家长找到你；也可以记住自己的家庭住址,让他们警察叔叔把自己送回家……

二、播放故事，引导幼儿理解故事内容

1、教师：有一只小熊，在旅行的时候迷路了，我们一起来看看小熊迷路

之后是怎样做的吧？

2、讲述故事《爱旅行的小熊》

小熊特别爱旅行，他听说大森林里有个香香香谷，香香谷里百花盛开，可美了！小熊很想到香香谷去看一看。这天一大早，小熊背上背包出发了。森林真大，没走多远，小熊就迷路了。（图一）

小熊看到猫大姐，连忙跑上前去问道：“喂，香香谷在哪里？”“这是哪家的孩子，一点礼貌也不懂！”猫大姐生气地摇了摇头。（图二）

小熊又看到了黄牛伯伯，他刚开口准备问路：“喂——”黄牛伯伯立刻扭头就走了。

图三：图四：大家都不理睬小熊，小熊伤心地坐在树下大哭。山羊爷爷路过，他慈祥地对小熊说：“孩子，问路要有礼貌，得先问好，最后还要说谢谢。”山羊爷爷告诉了小熊去香香谷的路。小熊听后，连忙向山羊爷爷道谢。

小熊按照山羊爷爷说的路线走，很快就找到了美丽的香香谷。

3、提问：

①小熊之前为什么问不出去香香谷的路呢？

②后来山羊爷爷教了小熊一个怎样的道理呢？

③你还知道哪些礼貌用语？（鼓励幼儿大胆表达）

三、观看故事视频，分段理解故事内容

1、提问：

①小熊是怎样向猫大姐、黄牛伯伯问路的？

②毛大姐和黄牛伯伯又是怎样做的？

③为什么他们都没有告诉小熊去香香谷的路呢？

④后来小熊去香香谷了吗？山羊爷爷对小熊说了什么？

⑤幼儿自由讨论：生活中什么时候还会用到礼貌用语呢？(如：买东西时、吃饭时、坐车时、做游戏时、上课时、家里来客人时等等。)

四、用情境表演的形式来巩固礼貌用语的广泛应用。1、播放文明礼仪课件，让幼儿仔细观擦。

2、播放文明用语的图片,鼓励幼儿自由的进行情境表演练习。

3、幼儿自由组合，进行情境表演，教师指导。

情景表演一：为幼儿提供头饰，激发幼儿表演的兴趣

鼓励幼儿选择故事中的角色进行表演，教师提示幼儿在表演时可以加入肢体动作。(鼓励幼儿大胆参与表演)

情景表演二：结合生活情境，鼓励幼儿用礼貌用语进行求助，学习使用

“你好，请问，谢谢”等礼貌用语。

活动总结

小朋友们,“中国是礼仪之邦”,讲文明、懂礼貌是我们弘扬民族文明的重要途径,今天的活动你们都知道了礼貌用语该如何应用，希望你们都能把礼貌用语带回到自己的生活中，让礼貌用语广泛流传!